Superficie y Volumen

¿Cómo podemos trabajar la superficie y el volumen?

Antes de empezar, deberíamos definir estos conceptos. La superficie es la parte externa de un cuerpo que sirve de delimitación con el exterior. Extensión en la que sólo se consideran dos dimensiones, largo y ancho.

Además de los libros de textos podemos trabajar estos contenidos mediante recursos digitales, con el uso de las TICs:

http://ntic.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/superficie/index.html

El volumen es la magnitud que expresa la extensión de un cuerpo en tres dimensiones (3D): largo, alto y ancho. Es una magnitud escalar definida como la extensión en tres dimensiones de una región del espacio.

Al igual que la superficie, existen diversos juegos interactivos para su estudio y práctica. Alguno de ellos son los siguientes:

http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/volumen/menu.html

http://www.vedoque.com/juegos/matematicas-10-volumen.swf?idioma=es

    Por último, quisiera introducir la geometría mediante un video lúdico, donde el emisor atrae visualmente al receptor de manera motivadora en todo momento, siendo una explicación muy significativa.

Número de Oro

     El número de oro está en cualquier parte. En las proporciones que ocultan los edificios, los objetos, las esculturas, las partes de nuestro cuerpo, incluso en la naturaleza. Aparece en el crecimiento de todas las plantas, en el fruto, en las hojas y su distribución, en las dimensiones de pájaros, insectos y la formación de las caracolas.

     Es el primer número irracional. Es el número dorado, sección o razón áurea o dorada, proporción áurea y divina proporción. Se representa por la letra griega Φ ó φ (phi), en conmemoración a un escultor griego llamado Fidias. Es un número que posee varias propiedades de gran interés y fue descubierto como una relación o proporción y no como una unidad. Esa proporción o relación podemos encontrarla en figuras geométricas, partes de un cuerpo, en la naturaleza... como se ha nombrado anteriormente.

     Definición: La razón entre la totalidad del segmento y una parte (la mayor) sea igual a la razón entre esa parte y la otra: 

     Un punto divide a un segmento en sección áurea si uno de los segmentos es media proporcional entre el total y el otro:

    Os dejo un documento donde explica las características de este número phi o de oro mediante textos y audiovisuales:

http://www.mecd.gob.es/eslovaquia/dms/consejerias-exteriores/eslovaquia/publicaciones/material-did-ctico/numero-de-oro-recursos-didacticos.pdf

Libros de texto ¿si o no?

Considero, para la enseñanza de las matemáticas, una metodología sin la participación de los libros de textos.

Me guío por una enseñanza a través de recursos didácticos, manipulativos, prácticos, motivadores que capten la atención del alumnado en todo momento. Por ejemplo: ábacos para el cálculo de operaciones, regletas de colores, figuras geométricas, trabajo con el uso de las TICs (pizarras digitales, ordenadores de sobre mesa o portátiles, tablets...) y propiciar al alumnado diferentes fichas para llevar a cabo ciertas actividades.

Es cierto que hoy día, con el el avance en las nuevas tecnologías, muchos centros escolares tienen la suerte de poseer pizarras digitales para facilitar esos recursos para el proceso de E-A (enseñanza-aprendizaje). Sin embargo, muchos docentes no están cualificados para llevar a cabo su uso, y simplemente las usan para poner el libro de texto en ellas de forma digital, es decir, pasan de usar libro de texto a libro digital... que en definitiva es lo mismo.

Desde mi punto de vista, se debería formar primero a los docentes y luego instalar esos nuevos recursos para poder utilizarlos correctamente, donde el alumnado aprenda desde la motivación, el juego, lo manipulativo y activo.

Os dejo un enlace de interés donde recogen diferentes ideas y opiniones sobre la utilización de los libros de texto en el aula:

http://www.mundoprimaria.com/primaria/libros-de-texto-si-o.html

http://www.adide.org/revista/index.php?Itemid=47&id=202&option=com_content&task=view

http://laeducacionquenosune.org/que-hacemos-con-los-libros-de-texto-entre-la-resistencia-la-lomce-y-la-construccion-de-alternativas/

http://www.fzayas.com/diez-razones-por-lo-menos-para-rechazar-los-libros-de-texto/

Introducción a la Medida

    Podemos introducir la medida en el aula de Primaria de muchas formas, manipulando y observando objetos... para ver de que manera se podría medir. A la hora de medir se nos viene a la cabeza los recursos convencionales, una regla, un metro... pero sin embargo, podemos utilizar recursos no convencionales como un paso, una zancada, una cuarta de mano, una palma, la yema del dedo, la braza... 

       Estos recursos son más útiles a la hora de introducir la medida al alumnado, lo manipulan desde una primera persona, con su cuerpo. De este modo, pueden comprobar que además de un peso, una regla, una balanza, también existen otros recursos válido con valores aproximados, estimados... Para ello, podemos usar recursos audiovisuales para la explicación del contenido. Por ejemplo:

      A continuación, os dejo un enlace donde muestro un cuaderno digital elaborado por mi, con la herramienta Calameo, para introducir este contenido con unos ejemplos de ejercicios para practicar la medida. Además, añado un enlace donde el alumnado puede practicar el contenido a través de juegos interactivos.

https://es.calameo.com/read/004712613ca2adae014cf

¿Quién soy?

     Me llamo Tania Téllez, estudiante de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad de Málaga (UMA).
   
     He creado este blog a partir de la asignatura Didáctica de la Medida, con la intención de transmitir contenido a la introducción de la medida y todo lo que eso conlleva en Educación Primaria. Iré añadiendo Apps de interés, enlaces de páginas web de interés para trabajar este contenido...
   
     Espero que sea útil al receptor interesado.